专访「明星校长」辛颖:办“尝试 一切可能”的教育

2019-01-02 17:29:56来源: 校宝在线

| 题记 |

她从一名普通教师、班主任做起,曾先后担任过年级组长、团委书记、德育处主任、校长助理、副校长。在清华附中20余年的工作历程中,她一步一个脚印地书写自己的教育人生,在实践探索中沉淀教育思想,孕育教育情怀,也形成了自己独有的教育智慧。她就是东莞市松山湖清澜山学校校长辛颖。

 

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东莞市松山湖清澜山学校校长辛颖

 

办教育要“尝试,一切可能”

 

“清澜山学校是一所国际化的民办学校(非盈利),培养的学生以对接国外大学为主。这所学校是清华大学附属中学和华为集团合作办学的一所学校。华为集团负责学校的投资,清华附中负责学校的运营管理。”辛校长介绍学校时如是说,“华为集团的全力投资,使得这所学校一开始就拥有优质的办学条件,能符合国际化教育的要求。也许因为有清华附中和华为这两个耀眼的光环,清澜山学校成为了年度最受关注的新建国际学校之一。”

 

正如清澜山学校校训所提,“尝试,一切可能”,这句话不仅体现在学校、老师,更体现在每一个学生身上,“学校的办学思想和理念,集中体现在 ‘尝试,一切可能’的校训上,人类文明的进程,就是一部不断尝试的发展史。让学生不断尝试,培养的是一种心态,让他们怀有对大千世界好奇,对万物时空的想象,在不断地尝试中去认识世界,寻求改变,发现和创造一切可能。”辛校长说道,“校训精神是一种学校文化,它需要内化为每一个老师和学生的自觉意识,从而转化为一种行为或行动。这种内化和转化,需要学校教育教学行为的导向,并不断地为学生提供凝练这种精神的学习成长环境,否则,校训就会成为一句空话。”

 

 “所谓‘尝试,一切可能’的教育,就是为学生提供更多尝试与探索空间和机会的教育。比如,我们在课堂会留给学生许多自主学习的空间,让他们自己从阅读、实验、制作、讨论中去观察和发现问题、提出问题,并尝试去验证或求证。” 辛校长认为,课堂上学生有充分的机会提出自己的质疑,表达自己的观点,这样主体性的参与学习,更能引发他们主动尝试和探究的意愿。在教学方式上,我们突破单一的课堂教学模式,综合项目式教学、创客教育、STEAM、跨学科综合等方式,为学生构建起丰富多元的学习空间。在这种学习空间中,学习与生活有了密切的联系,知识有了鲜活的形态,更能激发学生去挑战新的尝试。

 

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东莞市松山湖清澜山学校校园

 

保护孩子的好奇心和自信心,远比给他们传授知识重要

 

在谈到如何发挥学生个性的时候,辛校长让我们看了一些她保存在手机里的图片,有学生创作的诗歌、有学生写的科学小论文、有学生手工制作的工艺品、有学生改造学校环境的提案,还有学生为学校活动设计的LOGO。这些图片,留下的都是学生尝试与探究的记录。在谈到“尝试,一切可能”的教育时,辛校长提到了一个非常重要的观点,那就是要呵护孩子们的好奇心和自信心,“保护孩子的好奇心和自信心,远比给他们传授知识重要。”

 

儿童是天生的学习者。从开始学习走路,到后来学习用简单的语言与外界交流,都是乐此不疲的学习过程。他们有着与生俱来的好奇心,观察和想象着他们身边的世界,会自发地对未知的世界提出各式各样的问题。从询问“这是什么”到追问“这是为什么”,他们往往会出乎成人意外地实现了思维的递进。

 

好奇心其实就是儿童学习天性的表现,是开启创意思维的钥匙。如果此时孩子的好奇心能够得到细心的呵护和有效的引导,那他们就会更加充满自信心地去探索变幻万千的世界,并由此产生持续学习的兴趣和不断尝试的愿望,从而为日后学习力的提升奠定必要的基础。辛校长还列举了一些传统教育中许多摧毁学子们好奇心和自信心的教育行为,以及由此对孩子终身发展带来的不利影响。

 

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东莞市松山湖清澜山学校校园

 

以“静待花开”的心态,陪伴孩子们的学习成长

 

 “保护孩子的好奇心和自信心,需要为孩子提供良好的学习生活环境,我们会以一种‘静待花开’的心态,陪伴孩子们的学习成长。知识的接受,技能的掌握,有快有慢,这是很正常的现象,允许孩子按符合自身情况的节奏去学习,不用统一的要求和进度去人为地制造出一批‘差生’,挫伤他们的自信心;我们有耐心等待他们、帮助他们进步,清澜山学校实行小班制教学,班级人数控制在25人以内,每个班都由中外教师联合主班,办公点就在教室内,这更加有利于教师对全体学生的关注和帮助。在对学生的评价上,我们坚持‘多用几把尺子’,全面衡量一个学生,发现不同孩子不同的闪光点,让每一个孩子都认为‘我行’,清澜山学校目前采用的综合评价体系,就是基于这样的理念。同时,我们也想到,要保护孩子的好奇心和自信心,需要给孩子们更多选择学习的机会,让每一个孩子在达到基础要求的前提下,能有机会发展自己的兴趣特长,从而取得属于自己的个性化学习收获。这中‘扬长’的教育,对保护孩子们的好奇心和自信心是很有帮助的。”

 

 “除了中西融合课程体系的优势特征外,构建丰富多样的选修课程也是清澜山教育的重要举措,一个不足300名学生的学校,每学期平均就有40余门中外教师开出的选修课程可供学生选择。而且我们一直都在尝试探索新的教育方式,比如,我们在研学课程中组织学生穿越沙漠;每学期都与中国童军联盟合作组织以野外历练为主要内容的童子军课程;组织初中的学生到内蒙支教;组织学生参加中国大智汇CTB竞赛等,这些活动都带给给学生不一样的学习经历,而这些经历中就含有更多新的尝试与探索。”辛校长说道。

 

清澜山的国际化教育是坚持面向世界开放的。学校不仅从国外聘请优秀教师,引进先进课程,还与国外许多的学校建立友好学校关系,实现优质资源共享和互补。最后,在谈到与“校宝”的合作关系时,辛校长说:“与‘校宝’的合作,也是学校教育面向社会的一种开放。我们是经过对教育服务市场的情况进行调研后才决定的,‘校宝’突破了单一语言的限制,是目前国内比较适合中外教师同时使用的一个教学管理系统;而且系统的更新速度快,有活力,这也是我们选择‘校宝’的理由。”